学生在竞赛游戏中学习。教学中尽量设计游戏, 让学生高兴地练习, 并要求学生成为一个“三者合一”之人,即做一个有心的聆听者、用心的模仿者和大胆的实践者。儿童游戏往往伴随着语言的表达, 这有利于儿童语言的发展。”在语音教学中设计一些游戏活动, 使学生轻松愉快、积极主动地进行语音练习。设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效的教学形式, 尤其是在小学低年级阶段, 在教学中穿插一些有趣的游戏, 通过生动活泼的形式来加快认读单词, 促进记忆, 熟练拼读, 最大限度地调动学生的学习积极性, 激发学生学习的兴趣。(六) 歌谣强化法歌谣最突出的特点是重复性强和节奏感强, 便于强化学生的记忆。低年级学生特别喜欢唱歌、跳舞, Р如果把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀, 则是一种很好的辅导方法, 因为歌曲、口诀能加深记忆, 而且学生通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块记住。童谣、儿歌读起来朗朗上口, 文字简练, 通俗易懂, 易读, 节奏感强, 有韵味。在低年级英语教学中, 通过说唱童谣、儿歌, 练习发音、节奏、连读、语调等是一种又简捷又有效的好方法。既充分调动了学生的兴趣和学习的积极性, 也让学生在美的熏陶中获取了英语语感。同时, 现代化的视听手段和各种媒体--实物、图片、光盘、动画等直观教具, 都对培养学生的兴趣和对语言的敏感性起到了积极的作用。例如教学动物单词时, 教师把每个动物都模仿得惟妙惟肖, 学生们特别感兴趣, 一听音乐, 每个孩子都会不由自主地随着节奏边说边做动作, 热情洋溢。即使课后, 他们也会一起背诵这些朗朗上口的歌谣, 既满足了他们的娱乐愿望, 又顺利地完成了学习任务, 从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。Р三、语流教学中的语音语音是所有语言学习中必不可少的基础。在语言运用过程中, 语音起着至关重要的作用。句子的重音、语调、意群等都会影响句子的表达。《英语课程标准》对
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