教学实践面临的许多矛盾和困扰Р1.教学设计背景——宏观、中观、微观Р一、为什么要进行教学设计Р2.进行课堂教学设计意义Р提升教育教学质量Р加速教师专业发展Р提升教师课程引导能力Р转变教学观念及行为Р提升教师课程意识Р二、什么是课堂教学设计Р1. 理清几个概念Р(1)教学:教师的教和学生的学的共同活动。是复杂的、综合的系统。Р(2)课堂教学设计:是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。Р二、什么是教学设计Р(4)基于《课程标准》的课堂教学设计:课堂教学设计建立在充分理解《课程标准》的教学思想、课程观和学科素养目标的基础上,并对学生学科素养的认识。Р1. 理清几个概念Р(3)课堂教学设计方案:教学设计的结果和呈现形式,实施教学的重要依据。与传统备课教案不同。Р二、什么是教学设计Р2.课堂教学设计的本质特点Р(1)在设计理念上——从设计教师的教转向设计学生的学的设计理念;Р(2)在设计价值取向上——从追求教会学生知识、技能转向?培养学科素养的设计价值取向;Р(3)在设计思路上——从尊重教材文本逻辑转向尊重学生经验?与认知发展逻辑的设计思路;Р二、什么是教学设计Р2.课堂教学设计的本质特点Р(4)在设计策略上——以教材知识为线索的线性设计转向以?三维目标整合的学习情境的设计策略;Р(5)在设计主体上——从教师作为既定教学设计的被动执行?者转向教师是课堂教学设计的主体。Р二、什么是教学设计Р3.课堂教学设计的基本理念Р这5条操作性理念,第一条是核心理念,其余4条是从促进学生有效学习和学生发展的四个方面提出了的带有操作指导性的理念。Р(1)为学生的主动学习而设计课堂;Р(2)为赋予学习以学习的意义而设计课堂;Р(3)为发挥学生的学习潜力而设计课堂;Р(4)为建立学习共同体而设计课堂;Р(5)为帮助学生形成认知结构而设计课堂。
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