表面上简单、易懂,但是,在探究的过程中,那些细节的设计,能有效培养学生的探究精神、总结探究规律和方法。学生自己动手做实验、自己观察实验中的现象、归纳实验数据,切身经历独立思考、分析推理、合作讨论的过程,去探究化学元素、分子式、有机物。有效凸出了化学核心知识,还有利于学生在探究的过程中培养科学探究与创新精神,掌握化学学科思想与方法,有利于实现全面发展。值得一提的是,在讲解物质的性质、化学反应原理章节知识点时,教师设计的探究活动、探究实验必须立足于化学课本,充分结合课本知识,有目的、有计划的设计活动内容。在传授给学生分析探究问题的思路与方法的前提让,让学生自主探究、合作探究,自己梳理实验的原理、操作步骤、实际现象以及相关的结论。其次,树立创新意识,教师可尝试改进实验,引导学生分析实验过程中的异常现象,挖掘实验原理等等。充分发挥学生主观能动性,培养创造性思维能力。结束语在教育体制深入改革的今天,我国各地化学教学水平得到明显提升。在大力倡导素质教育的今天,基于化学学科核心素养下的高中化学课堂应高度重视培养学生的综合素质。在高中化学课堂教学过程中,教师应高度重视培养学生独立思考、合作探究的能力,实现理论与实践教学的高度结合,充分发挥自己的创造性思维,解决生活、工作和学习中的实际问题,培养学生综合能力,实现全面发展。参考文献[1]刘新阳,裴新宁.为21世纪重建教育:欧盟“核心素养”框架的确立[J].全球教育展望,2014(4).[2]朱章洋.分层教学在高中化学教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2017(2).[3]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京:北京师范大学出版社,2016.[4]张克龙.基于化学学科核心素养落实的课堂行动[J].现代中小学教育,2017(3).[5]王和.基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考[J].西部素质教育,2016(20).
全文预览
