基于课程标准的教学设计

教教材”：”教什么”和“如何教”完成取决于教科书；?— 学生是被灌输的容器，学习围绕着感知、理解和记诵教?科书而展开，批判、反思和意义建构等能力难以发展。Р校训：“学而不厌，诲人不倦” ?校风：“勤奋、朴实、团结、进取”РРР（一）教学的三种取向Р基于课程标准的教学? — 为什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？（课程的目标、内容、实施与评价）? — 为什么学？学什么？怎么学？学到什么程度？Р校训：“学而不厌，诲人不倦” ?校风：“勤奋、朴实、团结、进取”РРР（二）课程标准与教学、评价的关系Р课程层级Р新课程运作系统Р1.理想的课程Р1.基础教育课程改革纲要Р2.正式的课程Р2.课程方案РР3.课程标准РР4.教材（模块）Р3.教师理解的课程Р5.学期课程纲要РР6.单元/课时计划Р4.师生实际运作的课程Р7.课堂教学Р5.学生体验到的课程Р8.纸笔测验/表现性评价РР“两张皮”即3-8不一致。何以产生？Р校训：“学而不厌，诲人不倦” ?校风：“勤奋、朴实、团结、进取”РРР减轻“新课程两张皮”的路径Р不同的专家需要一起交?流，达成最大的共识。Р每个人都要像专家一?样思考3-8的一致性。РРР之一Р之二Р校训：“学而不厌，诲人不倦” ?校风：“勤奋、朴实、团结、进取”РРР（三）基于课程标准的教学设计路线图Р课程标准?? 教材 评价? 教参?? 课程教学设计（纲要 教案）?? 课堂教学? 学习结果РРРРРРРРРР教师应像专家一样思考标准、教学与评价的一致性？Р如果说?课标：100位专家?教材：10位专家?教参：1位专家?你依据什么呢？РР校训：“学而不厌，诲人不倦” ?校风：“勤奋、朴实、团结、进取”