处处有圆柱,使学生很快进入有目地的探究状态。活动二(5分钟)2.圆柱的表面分组活动,每人拿一个圆柱,摸一摸它的面。总结:圆柱是由3个面围成的。圆柱的上、下两个面叫底面。圆柱周围的面(上、下底面除外)叫做侧面。小组讨论总结学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、议一议等活动,让学生亲身经历知识的形成过程,进一步整体感知圆柱,加深对圆柱的认识。动手操作有利于增强学生直观感知,让学生更好地理解圆柱的特征,通过多种方法的展示验证拓宽学生思维。活动二(5分钟)3.圆柱的高(1)问题:什么叫圆柱的高。板书:圆柱两个底面之间的距离叫做高。(2)讨论交流:圆柱的高的特点。归纳:圆柱的高有无数条,高的长度都相等。(3)深化感知:面对这数不清的高,测量哪一条最为简便?小组讨论总结并展示通过茶筒、牙签筒等实物,将抽象的数学知识形象化,便于理解。把抽象的立体图形还原于生活原形,更好帮助学生建立数学与生活的联系,为以后解决生活中的实际问题作好铺垫。环节三巩固提升(5分钟)1.教材P18做一做第1题。学生上台指出圆柱的底面、侧面和高。2.教材P20练习三第1题:学生独立完成,全班校对答案,不是圆柱的说说理由。通过练习,帮助学生进一步明确圆柱各部分的名称和特征,巩固所学的知识。环节四游戏拓展,感受平面图形与立体图形的转换(8分钟)1.出示一个硬纸板做成的长方形(长10cm,宽5cm),用长尾夹将其固定在小木棒上。2.同一个长方形,为什么转出来的圆柱不同?3.考考你:教材P18做一做第2题。学生动手操作使学生从旋转的角度认识圆柱,即长方形的一条边快速旋转,形成圆柱形状,感受平面图形与立体图形的转换。通过想象、用手势比划大小、联系实际生活中的物品,最后看圆柱辨长方形,层层递进,发展学生的空间观念。环节五总结(2分钟)梳理本节课在知识方面及学习方法上的收获。学生谈收获。在梳理全课知识的过程中提升归纳、总结的能力。
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