合为一个有机整体。?包括: ?1、学生经验的整合?2、学科知识的整合?3、社会生活的整合(社会关联) 三课程结构的涵义?课程结构?指把学生的在校学习时间分各部分,在不同的学习时间安排不同的课程类型,由此形成一个课程类型的组织体系。四学科课程与经验课程?一、学科课程?(一)、学科课程涵义; ?是以文化知识(科学、哲学、艺术)为基础,按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。?(二)、学科课程基本类型; ?1、科目本位课程?1)、由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程(六艺、七艺之类) ?2)、科目课程的各种思想形态: ?1;要素课程说(亚里斯多德) ?强调教育内容应由少数经过仔细挑选的学科组成?2;泛智课程说(夸美纽斯) ?百科全书式课程体系?3;赫尔巴特主义课程论(赫尔巴特) ?根据六种兴趣设置相应的课程(经验的兴趣、思辨的兴趣、审美的兴趣、同情的兴趣、社会的兴趣、宗教的兴趣) ?4;功利主义课程论(斯宾塞) ?教育目的是为完美生活做准备,所以,课程体系也要由完美生活的五个领域相应的五个部分构成?(生理、解剖学; ?读、写、算、逻辑、几何、力学、物理、化学、天文学、地质学、生物学、社会学等; ?心理学、教育学; ?历史社会学; ?绘画、雕塑、音乐、诗歌) ?3)、科目本位课程的特点: ?a、强调不同学科的不同价值?b、强调科目知识内部固有的逻辑体系?c、强调对不同科目设置的计划性,与儿童的发展、学习阶段相适应?2、学术中心课程?指以专门的学术领域为核心而开发的课程?3、综合学科课程?把两门或以上的学科整合起来,形成一门新的学科。?(二)、学科课程的基本特征; ?1、以学科知识或文化的发展作为课程科目的基本来源,课程开发以学科知识及其发展为基点,强调学科知识的优先性?2、课程组织循着学科知识的逻辑体系进行
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