标准?结构:1、学科性质的阐述2、课程目标和阶段目标的确立3、教学内容和程度要求4、教育理念和教学要求5、实施建议教师教育学院李梁liliangzuoye@第一节语文学科的性质一、语文学科的由来?我国漫长的古代社会,不单独设置语文课。古代社会中语文教学是:?1、汉代入学刚开始学六书,接着读经书。?2、宋朝以后,出现蒙学读物,“三”“百”“千”,“中年级”则读“四书”(大学、中庸、论语、孟子)“五经”(诗、书、礼、易、春秋)?3、清末,废科举、兴学堂、引进西方学校课程。?4、清末学堂,初小设“中国文字科”,高小设“中国文学科”教师教育学院李梁liliangzuoye@?5、辛亥革命后(民国),小学设“国文”,但仍是文言形式。?6、五四运动后,出现白话文运动和国语运动,小学为“国语”,中学仍为“国文”?7、新中国成立之初,将中学的“国文”和“小学”的“国语”,统一改称为“语文”。教师教育学院李梁liliangzuoye@语文?P.18?叶圣陶先生当时为华北行政区出版署主任,主持新语文教材的编写,谈及“语文”定名之事说:?“彼时同人之意,以为口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。……其后有人释为‘语言’‘文字’,有人释为‘语言’‘文学’,皆非此名之原意。第二种解释与原意为近,惟‘文’之含意较‘文学’为广,缘书面之‘文’不尽属于‘文学’也。课本中有文学作品,有非文学之各体文章,可以证之。第一种解释之‘文字’,如理解为成篇之书面语,则亦与本意合矣。”(叶圣陶)?语文就是指语言,即口头语言和书面语言的合称,也可理解为语言和文章。教师教育学院李梁liliangzuoye@“语文”一词的内涵:尚未统一?1、口语+书面语=言语+语言(文学)=语言文学?2、语言+文学?3、语言+文章+文学?4、语言+文化?语言{?语文?文字——汉字(文章、文学)?P.19口头言语书面言语{
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