验提炼出来。?孔子:教学论学科的核心理念:因材施教和启发教学思想,温故知新、学思结合、举一反三等教学原则; ?《礼记· 学记》:我国和世界上最早的教育学专著,系统总结先秦时期儒家的教育经验和教育思想,提出教学相长、藏息相辅、预时孙摩、长善救失、善喻善教等重要教育思想和原则; ?古希腊,西方课程与教学思想最早发源地。代表人物:苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德;教育模式:雅典“七艺”博雅教育-斯巴达军体教育; 教育特点:培养目标重理性、课程设置重和谐、教学过程重身心特点、教学方式重启发。?古罗马昆体良《雄辩术原理》-西方第一本教育学著作。全面总结演说家培养原则和方法。?《学记》:君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。?《学记》:大学之法,禁于未发之谓豫(预见性),当其可之谓时(适时性),不陵节而施之谓孙(顺也,循序渐进),相观而善之谓摩(观摩性)。此四者(教学四大原则),教之所由兴也。 2017-5-15 2.形成期:教学论学科的形成( 17-19 世纪) ?教学论学科诞生的标志, 西方近代最早的教育学著作——捷克教育家夸美纽斯, 1632 年发表的《大教学论》。?贡献有三: (1) 提出普及教育与泛智教育思想——“把一切事物教给一切人的艺术”;( 2) 首次论证了班级授课制的优越性;( 3 )提出便利性、彻底性、简明性、迅捷性教学原则。?序论:这是一种教起来准有把握,因而准有结果的艺术;并且,它又是一种教起来使人感到愉快的艺术。我们这本《大教学论》的主要目的在于:寻求并找出一种教学的方法,使教员因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,多具闲暇、快乐和坚实的进步;并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧,增加光明、整饬、和平与宁静。( 夸美纽斯.大教学论.教育科学出版社 P1-2 .)
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