中小学群文阅读实践研究项目的概况(一)选题的背景与价值(二)相关研究情况综述(三)课题核心概念界定(一)选题的背景与价值 1. 国际背景与价值(1)走向“阅读社会”联合国科教文组织在 1972 年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤, 1995 年联合国教科文组织宣布每年4月 23 日为“世界读书日”。世界读书日宣言散居在全球各地的人们, 无论你是年老还是年轻, 无论你是贫穷还是富有,无论你是患病还是健康,都能享受阅读带来的乐趣,都能尊重和感谢为人类文明作出巨大贡献的文学、文化、科学思想大师们,都能保护知识产权。阅读知识智慧力量(2)强力“阅读工程”总统工程美阅读起跑线英阅读俱乐部德发达国家“阅读年”活动(3) 国际关注阅读评价的相关项目国际学生评价项目 PISA 国际阅读能力进展研究 PIRLS 美国国家教育进展评价 NAEP 以上是在国际上有较大影响的三种学业能力评价体系,在这些评价体系中,阅读能力评价都颇具特色,这从一个角度也反映了国外对阅读的重视以及阅读发展的一些情况。 2.国内背景与价值(1)国民阅读状况调查不容乐观。(2)专家对浅阅读的观点。语文课标组组长、北大中文系温儒敏教授反对碎片阅读及各种浅阅读主导的读书之风,强调学生要读书、读好书、读整本的书, 要养成良好的读书习惯、思考习惯、严谨专注的能力。作家王蒙先生认为浅阅读发出了一种危险的信号。中国教育学会全国小语会崔峦先生、台湾小语会赵镜中先生等从教育教学的角度也对浮躁的读书风气予以批评。(2)专家对浅阅读的观点。语文课标组组长、北大中文系温儒敏教授反对碎片阅读及各种浅阅读主导的读书之风,强调学生要读书、读好书、读整本的书, 要养成良好的读书习惯、思考习惯、严谨专注的能力。作家王蒙先生认为浅阅读发出了一种危险的信号。中国教育学会全国小语会崔峦先生、台湾小语会赵镜中先生等从教育教学的角度也对浮躁的读书风气予以批评。
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