‘我与书的故事’演讲比赛”、“美文诵读”等活动,给学生展示阅读成果搭建平台。Р(4)定期开展“读书讨论会”,学生间交流读书心得、读书的收获或者是失败之处,也可将自己读过的好书推荐给大家,老师也可和学生交流自己近期的读书心得。一方面训练了学生的表达能力,另一方面也锻炼了学生的胆量。Р以上的各种活动都具有一定的趣味性、刺激性和挑战性,为了取得成功,学生必然要做充分的准备工作,就会刺激他们去多读书。而学生通过读书获得了胜利,也就巩固了阅读的兴趣。Р七、课题研究的成果Р(一)、激发了学生的课外阅读兴趣,提高了学生的阅读能力,培养了学生的语文素养。Р1、实验班大部分学生养成了阅读的好习惯,能够采用多种形式的阅读,而且学生阅读速度大大提高。Р2、学生的口语交际与表达能力有所提高。能够清楚明白地表达自己的想法,语言组织能力较强。Р3、学生的习作水平有所提高。学生学能做到活学活用,把阅读中的好词佳句适时地运用到自己的习作中,创作思路也较为新颖。Р(二)转变了教师的语文教学观念,提高了教师的科研能力Р1、通过课题实施,教师增强了培养学生课外阅读兴趣的意识Р大部分语文教师改变了以前重课本知识轻课外阅读的观念,意识到培养学生课外阅读兴趣与语文的关系。Р2、提高了教师科研能力。通过本课题的研究,课题组成员的理论水平有了明显提高。为以后微型课题的研究奠定了基础。Р(三)探索总结了农村小学培养学生课外阅读习惯的方法Р1、采取多种形式保证农村的孩子有书读。Р2、美化环境,营造良好的读书氛围。Р3、师生共读,保证学生的读书时间,教给学生阅读的方法。Р4、开展丰富多彩的活动,给学生一个读书展示的平台。Р5、家校配合,培养孩子课外阅读兴趣。Р八、课题研究反思Р虽然本课题研究中取得不少成果,但改变农村小学生课外阅读现状是一个长期而艰巨的过程,这需要长期的观念渗透和实践努力,也需要各方面包括社会、家庭的支持配合。
全文预览
