受力和理解力;不断丰富幼儿听唱的音乐经验,满足其歌唱的欲望;引导幼儿用愉快的情绪歌唱;通过学唱过程培养幼儿的歌唱表现力;推进幼儿全面素质的提高。(协调能力、自控能力、审美能力)幼儿园唱歌的基本形式形式声部要求演唱方法特点齐唱声乐演唱形式单声部起止、音准、节奏、速度、风格处理、力度与音量、发声方法等都要整齐一致培养集体感领唱一领众和独唱部分领唱,一般在歌曲的开始和中间部分领引歌唱对唱声乐演唱形式二人或二组作对答式演唱倾听、合作合唱多声部歌曲演唱形式,四声部混合唱各声部要求均衡、和谐、统一,讲究整体的融合性培养和声感、音乐表现力及相互配合的集体协作精神轮唱声乐演唱形式多声部按一定时距相互追逐、演唱同一旋律,交迭出现时构成良好的和声关系善于表达群众歌曲热烈、昂扬的情绪唱歌活动的简单知识和技能姿势呼吸发声咬字吐字音准协调一致保护嗓音一首歌曲的核心要素旋律——节奏、速度、力度…歌词——理解、记忆情感——快乐、满足一节基本的唱歌课要关注什么?时间把握小班——15~20分中班——20~25分大班——25~30分重点、难点突出幼儿的歌声:音准、节奏的把握、情感的表达、优美性肢体语言的表达唱歌教学中可能存在的问题:没有琴声和歌声(老师不敢唱、幼儿不愿唱)综合化(说得多,唱的、听的少)不理解歌词、记不住歌词练唱形式单一,幼儿不感兴趣重难点的教授问题一:怎么会没有琴声和歌声?教师怎么会没有琴声、歌声?缺乏信心、缺少练习幼儿怎么会没有歌声?缺乏兴趣——选择教材的问题思考的问题:兴趣爱好年龄特点歌唱技能水平学不会——教学策略的问题问题二:综合化——说得多,唱的、听的少我们要思考:唱歌活动中老师的语言和提问是为了什么?是为了帮助幼儿学会歌曲。所有的语言和提问要直指歌曲中的核心要素。理解、记忆歌词的策略:以谈话导入以动作导入以情境导入以故事导入以儿歌导入以游戏导入以图片导入问题三:不理解歌词、记不住歌词
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