式,应注意的问题,可能的生成性问题等。之后,全组老师讨论, 定出最终意见,由主备人负责记录。⑶第一次定稿。教研活动结束后,主备老师及时将集体备课时组内老师提出的合理的修改意见,落实到导学案上,形成正式印刷导学案,同时编制出参考答案。⑷审批。主备老师带着修改后的正式导学案, 首先交备课组长审批,备课组长要从导学案的内容到形式认真把关,确定没有问题后签发印刷条,主备老师带印刷条将导学案交文印室印刷。⑸第二次定稿。投入课堂使用的导学案在实际操作中可能会生成许多新的更好的信息,学科组老师要进行第二次教研,每位老师都提出自己在使用时的感受,主备老师根据大家的意见,对导学案进行第二次修订。⑹存档。经过第二次修订的导学案电子稿交教务处存档备案。四、导学案的内容导学案的内容应包括以下六个基本环节: 1.学习目标。学习目标具有导向功能,激励功能, 调控功能。学习目标的制定要明确,不用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能说出”“会运用”等可检测的明确用语, 使教学目标具有可检测性, 使本节课的达标检测题能与之相对应。 2.学习重难点。根据课程标准,确定重点,提醒学生应重点掌握的问题;观察学生的认知水平,知识背景,预测可能会出现的难点,激发学生克服困难,解决问题的信心。 3.知识链接。知识链接旨在扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫;同时把本节课内容放在整个初中学习过程中,总结出以前哪些知识为本节打下铺垫,本节又为以后的学习作了哪些准备,这一环节用 8个字来概括, 那就是“上挂,下联,左顾,右盼”。 4.学习内容。学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能。编写导学案的学习内容时应注意以下 4个原则: ⑴问题情境化原则。就是要将教材中的知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、释疑来激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。
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