第八章幼儿园教育的拓展与合作

家园教育成效的重要举措。二、家园衔接与合作的现状(一)家园衔接与合作的现实基础主要体现在各国重视学前教育,制定相关的学前教育政策,而家园衔接和合作的问题也因此成为了国家政策的制定范畴。美国幼儿教育学会于1984年制定并颁布了《高质量幼儿教育机构评价标准》,把家园合作视为衡量教育机构质量的重要标准。日本于1991年制定了第三个《幼稚园振兴计划(991~2001年)》,并指出:“现时期家庭教育具有特别重要的意义,幼稚园要进一步发展与家庭的联系与合作。”中国于1989年的《幼儿园工作规程(试行)》首次开辟了“幼儿园与幼儿家庭”专章,指出幼儿园应主动与家庭配合;1996年的《幼儿园工作规程》把“成立家长委员会”作为幼儿园内部管理的必需要求;2001年的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”(二)家园衔接与合作存在的问题1.幼儿入园适应中的常见问题(1)幼儿产生分离焦虑(2)幼儿不适应集体生活2. 教师对幼儿入园不适应问题的处理方式不当3. 家庭教育与幼儿园教育的错位和背离(1)家长的教育观念与幼儿园教育理念相违背(2)家长的教养方式与幼儿园教育方式发生冲突三、家园衔接与合作的策略《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,家庭的积极配合是促进幼儿多方面发展的重要途径”。(一)家园衔接的策略1.家庭为幼儿作好入园准备工作(1)家长教养观念的转变。(2)教给幼儿入园适应的策略。(3)培养幼儿与同伴交往所必需的基本技能。2. 幼儿园应为幼儿做好入园引导与适应工作(1)建构家庭化的幼儿园教育环境。(2)教师和家长随时沟通,采用多种方式帮助幼儿适应幼儿园环境。(3)循序渐进地引导幼儿适应幼儿园生活。(4)构建和谐的人际关系氛围。(二)家园合作的策略 1. 网络家园交流平台 2. 家园多向互动沟通会 3. 家长学校 4. 母亲会所