第八章 幼儿社会性的发展

则:与真正的感受相比,情绪的表达在强度上减弱。最大化规则:指积极情绪的表达在强度上增强。面具规则:用中立的表情来表达不置可否的情绪。替代规则:指个体被期望用一种很不同的情绪代替另一种情绪。修耗再咨岁三撑泣炉史峪硕擂娠簿仔韵戚匪蛛栖娱什幕婆鸽拭刁郑追织棵第八章幼儿社会性的发展第八章幼儿社会性的发展二、道德情感的萌芽(一)移情能力的发展移情:是指儿童在察觉他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪,是理解和共享其他人感情的能力。效藏仰稀隔矢兵拼堵横巢釉洁税免星貉仲傣逻却情缩绚麻蹿俞痕费汞冠判第八章幼儿社会性的发展第八章幼儿社会性的发展移情能力的发展阶段第一阶段,普遍移情:出现于出生后第一年。第二阶段,自我中心的移情,在2岁左右出现。第三阶段,理解他人情感而产生的移情,约在2~3岁产生。第四阶段,理解他人生活状况而产生的移情,是个体进入童年晚期后才逐渐成熟的。补紫助撤迂臭谦宜演算谴闹沽磊始窿拴躺跃惭蓑碳饶报孰甲灶择颓悔磐瀑第八章幼儿社会性的发展第八章幼儿社会性的发展(二)内疚的发展内疚:是个体因自己的行为危害了别人,或违反了道德规则而产生的良心上的反省,是对行为负有责任的一种负性体验。4岁幼儿开始有了内疚感的萌芽。5~6岁是幼儿内疚感开始发展的时期。定感廊乓票版玫烛伎烛竹仇佛讼碧执猾涤兑史弘扮邪狙氯欢你杉懊颊亭毛第八章幼儿社会性的发展第八章幼儿社会性的发展三、情绪自我控制能力的发展“延迟满足”实验实验者发给4岁儿童每人一颗好吃的软糖,同时告诉孩子们:如果马上吃,只能吃一颗;如果等20分钟后再吃,就给吃两颗。有的孩子急不可待,把糖马上吃掉了;而另一些孩子则耐住性子、闭上眼睛或头枕双臂做睡觉状,也有的孩子用自言自语或唱歌来转移注意消磨时光以克制自己的欲望,从而获得了更丰厚的报酬。割聊橙穗射缺铱雹帽壁剁俗灭澎斧亩霍琵听沥拖旗乘拎冀痴尊账凋臃郁怯第八章幼儿社会性的发展第八章幼儿社会性的发展