物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础,因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料,运用直观教学法,操作发现法,调动学生的多种感官参与,准确把握概念内涵。Р自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中,让学生经历数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式,调动学生积极参与课堂活动,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本课的教学活动,让他们真正成为课堂的小主人。Р五、说教学过程Р根据教材内容和学生认知水平,我设计了如下教学过程:?(一)创设情境、故事引入? 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。?这里我设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂,故事主要是说“在数字王国里,9以为自己是最大的数,常常欺负比它小的数,后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这,我就让学生来猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9?这样的设计意图,是为激活学生的思维,让学生说出自己的想法,学生在这一环节中兴致盎然,对数学学习产生了浓厚的兴趣,学生积极性高。同时,学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。比如:1和0站在一块儿就变成“10”,然后就板书课题:10的认识。Р9Р5Р8Р7Р6Р3Р2Р4Р1Р0Р你们谁都没我大!Р我俩来想个办法!Р1Р0Р我们组成一个数Р10Р(二)数一数Р有趣的情境是孩子学习新知的有效平台,在这一环节中,我让学生认真观察图画。并让学生说一说图中有什么?然后再进一步提问:“各有多少?”从而让学生再次感受数数的过程。并体会“9添上1就变成10”的过程。比如“9个学生加上1个老师一共是10个人”......最后让学生用“10”来说一句话。?设计意图:这样设计,学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,同时也培养了学生的语言表达能力。
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