建立倍的概念。Р先利用“几个几”引出倍的含义后，再从除法的角度加深对倍的概念的理解。因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象过程中建立倍概念。Р一、教材分析Р第3页/共25页РР二、学情分析Р倍是小学数学第一学段数与代数里的一节概念课。它是在学生学习了乘除法基础之上的教学内容。数学概念中的倍代表着两个数数量间的一种关系。看不见，摸不着，有些抽象,而且学生在生活中接触的机会也不多缺少生活经验的积累。?。Р第4页/共25页РР（二）学情分析Р年龄小、好动、好奇?形象思维为主Р直观感受? 动手操作РР倍？Р第5页/共25页РР（三）教学目标Р在操作活动中，获得“倍'概念的直观体验，结合具体情境理解'几倍”与“几个几” 的联系，建立倍的概念。Р通过动手操作，培养几何直观。Р体会数学知识与日常生活的联系，培养观察、操作、分析及语言表达能力。Р1.Р2.Р3.Р第6页/共25页РР经历“倍”的概念初步形成的过程，建立“倍”的概念。Р理解“倍”的意义Р教学重点РР教学难点Р第7页/共25页РР四、教法学法——教法Р根据以上分析，教学时，我主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“倍”的具体意义。Р第8页/共25页РР教法学法——学法Р1、通过操作活动，让学生体验“倍”的含义。?2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。Р第9页/共25页РР五、教学过程——创设情境，引入新课Р由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本课利用主题图中小兔子吃萝卜引导学生从中寻找数学信息。提出“三种萝卜在数量上有什么样的关系？”Р第10页/共25页
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