活动,观察、体会圆的特征,认识圆的各部分名称,理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法,并初步学会用圆规画圆。通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动,使学生体会到圆的特征,同时获得思维的进一步发展与提升。结合具体的情境,体验数学与日常生活的紧密联系,并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。一、教材分析(三)教学重难点圆的认识重点难点重点难点感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆。认识圆的特征,画出指定位置和大小的圆。二、学情分析学情分析圆的认识心理特征认知状况从心理特征来说,六年级学生的自学能力、观察能力、想象能力和表现能力都迅速发展。在教学中应抓住这些特点,一方面充分发挥学生的自学能力,同时运用直观生动的图像,引发学生的学习兴趣;另一方面,要尽可能的创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。从认知状况来说,本课知识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算,以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。但是学生从学习直线图形到曲线图形的知识,不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有所变化,因此学生学习中可能会产生一定的困难,所以教学时应将节奏放缓,考虑全局。自主探究教学模式教学模式创设情境生成问题自主探究解决问题灵活应用内化提高回顾反思总结升华三、教学模式三、教学模式圆的认识教学模式教法学法以“设疑、演示、操作、尝试法”为主,采用教师引导下,集中讲授与小组合作学习相结合;教师演示与学生尝试相结合;充分发挥计算机辅助教学的功能。以“实践→认识→再实践→再认识”为主线,采用了尝试法与操作法等多种方法相结合。四、教学设计圆的认识教学设计情境感知诱发动机自主探究体验成功解决问题实践应用回顾反思总结升华四、教学设计四、教学设计出示课件,带学生进入美妙的圆的世界。引导学生说出生活中的圆,丰富学生的感知。情境感知诱发动机(3分钟)教学设计第一环节
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