是提高园本教研有效性的前提Р1、人性化管理是营造园本教研和谐氛围的前提?案例1：?某周一下午2：30的教研活动时间到了，已经2：45了，教师还没有到齐，直到2：50大家才陆续到齐，来晚的张老师说：“早上我班的全全和小豆打架，我和王老师说说情况，接孩子时好给家长交待”。来早的教师在抱怨：“我们也有很多事，下次也不来早了”。大家在不愉快的氛围下开始了教研活动。РР反思与策略Р反思：教研活动时间在教研制度中有明确的规定，是每周一、二下午2：30，但能按时开始的时候不多，针对教师因为班上有事，晚来的现象，采取提醒，甚至是严肃的批评方法，效果并不明显。经过反思，感到：教师上班后确实需要有一个交接的时间，把教研时间定在2：30不妥。РРР策略：上班后给教师10分钟交接班的时间，2：40后迟到的教师，在下次教研时要给大家买小食品（瓜子、冰激凌等）以示惩罚。?效果：每次教研活动在2：40都能按时开始，大家在欢笑中，引起了重视，来晚请客的教师也不感到尴尬，使教研气氛轻松了许多，现在为了不请客，很多教师一上班，就马上到会议室，参加教研的积极性很高。Р反思与策略РР2、教师间的信任、互助是展开研讨的基础Р案例2：?在教研活动中，小班年轻的肖老师皱着眉头说：“我怎么办大家给我出出主意，我班的明明又给小帅的脸抓破了，小帅的奶奶非要问是谁干的，要找这个孩子家长理论理论，我给她说不说？”。年轻的杨老师说：“就是，我们班也有这样的情况，咱们讨论讨论。”РР案例2：Р年轻的张老师说：“你应该给小帅奶奶说，让她教训教训他，也让明明的家长管管孩子。”中年孙老师说：“这是在幼儿园发生的事情，应该由老师处理，不要让两个家长产生矛盾。”苗老师也说：“不能给小帅的奶奶说，不然矛盾会更大，到时老师更不好收场。”其它教师也发表了自己的意见，最后大家的共识是：幼儿园里孩子发生矛盾，由教师来解决，不要引起家长之间产生矛盾。
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