于实 践 ，正 确评 价教 师 的教 的教育行 为 ，而且要通过剖析 、生成适 当的教育行Р育 行 为 ，给有经 验 的教 师搭 台子 ，促进 其 不断进 为 ，使教师专业素质在不断地实践和反思中得 以有Р步 。给新 教 师铺路 子 ，有施 展 与锻炼 的机会 ，并 效 的提高 ，从而真正成为课题的研究 者 ，成为儿童Р且 使其 找准进 步 的快捷 方式 ，在 原有 的基 础上 健康成长的促进者。Р有 所发 展 。 《纲要 》是幼儿 园教育 的指 路 明灯 ，我们 以教Р 由此 可见 ，只有在教 师的心灵之 间形成一 种 师 为本 、尊 重教 师 、欣 赏教师 、发展 教师 ，使教 研Р平 等 、和谐 、宽松 的氛 围，创造 了“人 人参 与教研 ， 活动成 为每位教师都 能够发展 的 良好平 台 ，让 课Р人 人都 是专 家”的气 氛 ，才能 使 教研 活动 成 为有 题研究 活动 向纵深发 展 ，快 速提升 教师 的专 业化Р源 之水 、有本 之木 ，教 师 的课 题 研究 活动 才没 有 水平 。旧Р压 力 ，教 师心 理上 的安全感 自然增 加 ，与 教研 管 责任编辑 杨 晶晶РР 基础教 育参考 ·／
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