幼儿的交往。在班级设立了小舞台、快乐书吧,巧手建构岛、梦想城堡等,在这些区域中让幼儿根据自己的兴趣、爱好、意愿选择,在活动中进行交往。Р二、通过区域活动提高幼儿初步的社会交往能力Р如在建构区,幼儿可将自己拼搭或设计的玩具、手工品摆放在这个区域,但有条件:要先介绍它的“诞生原因”,说说它的特点;在小舞台,让幼儿轮流当主持人、评委、参赛选手、观众,他们一起商量整个比赛的流程。当参赛选手表现出色时,当观众的幼儿也恰到好处的献上花,台上台下交融在一起,幼儿在创设的环境中无拘无束、愉快地玩着,从中体验交往的乐趣,也发展着他们交往的能力。对个别能力较弱的幼儿可先在班上为他们创设一个说悄悄话的活动——私密空间,在教师的引导帮助下,从幼儿感兴趣的事情入手,让他们从不愿意交往到与几个人交往,最后逐步过渡到与集体交往,并让他们感受到集体的乐趣,还可以有意识的安排他们去帮老师办事,鼓励他们主动与周围的人交往,经过一段时间的练习,使他们的交往能力得到不同的提高。Р区域活动的开展必须要求幼儿遵守各区的规则,在活动中必须注意约束自己的行为,严格遵守活动规则,如使用材料规则、协调关系规则等。活动结束后,引导幼儿把自己的行为表现与某一行为准则进行比较,或者与其他小朋友的表现进行比较,从而判断自己的行为是对还是不对,让幼儿初步掌握正确的道德知识,逐步提高幼儿的自我评价能力及评价他人行为的能力,使幼儿能胜任未来的社会生活、学习和工作。培养幼儿的自我教育能力,适应时代发展的要求。角色游戏是幼儿通过扮演角色,运用模仿和想象,创造性地反映现实生活的一种游戏,现实生活是角色游戏的源泉,幼儿通过扮演角色,在假想的动作、情景和物体中,反映他们眼中的世界。同时它又具有游戏的趣味性。所以,角色扮演可以促进幼儿社会化,使幼儿逐渐掌握社会行为规范和道德准则,学会粗浅的交往技能和正确处理人际关系。Р三、在区域活动中发展幼儿的社会性
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