只有对幼儿做到细致的观察,充分的了解,才能做到适时适度,从而促进幼儿间的交往。Р 案例3:在探索区,张哲豪小朋友在玩溜溜球,反复试验了几次也没成功,我发现他渐渐失去兴趣,便及时告诉他:“张哲豪,咱们班的杨承煦溜溜球玩的可好了,你去找他教教你怎样玩。”张哲豪有点不好意思我说:没关系,老师和你一起去找他。“我们找到了杨承煦,我鼓励张哲豪把自己的请求说了出来,杨承煦非常高兴地答应了,两个人在探索区很快就成功地完成了实验,张哲豪高兴极了,一个劲儿地对杨承煦说:“杨承煦,你真好,咱们俩做好朋友吧!”杨承煦也高兴地说“好吧!”两个人又兴致勃勃地继续探索溜溜球的新玩法了。Р 分析:从以上这个小小的案例中可以看出,孩子的潜力是很大的,我们要相信孩子,给他们大胆尝试和互相学习的机会,积极支持,接纳孩子的各种想法,并给予适时适度的引导,那么每一个孩子在活动区活动时都会让我们有新的发现、新的收获。Р 四、幼儿在评价及经验共享中,满足交往的愿望Р 区角活动结束后,教师要善于抓住幼儿的闪光点(创新点)等进行重点讲评,让幼儿把自己游戏的过程体验、存在问题、有创意的想法和做法等讲出来,通过幼儿之间的讨论使幼儿已有的经验发生碰撞,引导他们以自己的方式把经验介绍给大家共同分享,或是提出自己解决不了的困难共同探讨;教师可以通过提问如“你有快乐的事要讲给大家听吗?你用什么好办法解决了困难想让大家知道吗?你有什么困难需要大家出主意吗?”等,调动幼儿的积极性,使其充分表达,以满足幼儿交流、表达的愿望。Р 交往是人与人之间情感沟通的桥梁、思想传递的纽带;今天交往的学习,正是明天成功的基础。作为二十一世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应能力。而幼儿正是二十一世纪的主人。因此,从小树立和培养正确的交往观、友谊观、合作观,是我们义不容辞的责任,只有让幼儿学会交往,才能使孩子在未来的挑战中乘风破浪、信心百倍的迎接明天!
全文预览
