强交往自信心。Р 特殊学校的老师不仅要懂得如何在生活上关心听障学生,还应该懂得怎样从心理上去引导、关心他们的成长。Р (1)帮助听障学生消除自卑心理。我在教学中,经常对听障学生进行鼓励,通过各种活动,让听障学生懂得,除了语言和听力上的小差异外,自己同正常儿童没有什么不同,正常儿童能做的事,我们自己一样可以做,使他们树立社会交往的自信心。Р (2)帮助听障学生消除自闭心理。我经常鼓励听障学生同他人进行社会交往,并为听障学生创造社会交往的机会。例如:开展班级和班级之间的活动交流,让听障学生自己与其他班级的学生去沟通交流,安排好活动准备工作。Р (3)帮助听障学生消除猜疑心理。Р 我在教学中,对听障学生进行社会交往基本礼仪的指导。通过日常生活中的一点一滴来教会听障学生如何尊重他人,学会换位思考,让听障儿童了解别人的心理,逐渐消除猜疑心理。Р 4、引导、指导家长,共同培养听障儿童的社会交往能力。Р 在生活中,家长与听障儿童联系最密切,与孩子相处时间最长。教育孩子应是父母的天职,既然听障儿童生理上有了缺陷,家长就更应培养他们的社会适应能力,尤其是社会交往技能。家长应多带领孩子参加各种社会交往活动,在活动中教孩子说话,教孩子的基本礼节,教孩子遵守各种社会规范。Р 但是,在现实生活中,许多听障学生的家长都不能正确对待孩子的残疾。部分家长爱面子,不愿别人知道自己的孩子是听障儿童,不愿意甚至限制孩子与别人交流。我在教学中,通过家长会、短信、电话等方式引导家长认识听障儿童的心理特点,让家长掌握与听障儿童交流的语言及方式方法,调动家长教育孩子的积极性,让家长能掌握一些教育技能,帮助听障儿童健康成长。Р 总之,听障学生良好社会交往能力的形成是一个十分复杂的过程,需要教师、家长经常进行引导和帮助,培养听障儿童的社会交往技能,多让听障儿童参加各种社会交往活动。这样,听障学生就能形成良好的社会交往能力。
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