着,关着就有声音了,很好听的,就是我不会画螺丝,这些黑的就是螺丝。”从毛毛的评价中我能感受到毛毛很有自己的想法,很有创意,但是他也发现了自己的不足就是技能不够成熟,绘画的造型不够逼真,在评价中他认识到了自己需要努力的地方,这比老师明确的告诉他更让他又动力去改变和完善。Р3.3运用启发评价,发展自主能力Р启发式的评价,通过提问题、暗示、联想等方法比值幼儿一些启发线索,引导幼儿积极拓宽思维、开阔思路,创作出个性的美术作品来,应注意在幼儿的美术创作过程中,教师不应用示范的方法束缚幼儿的思维。教学过程中也可利用游戏来启发幼儿的创造与想象能力。Р在绘画活动《五彩鸟》中我运用了故事的方式,让孩子们尝试给小鸟吃不同颜色的果子,然后通过颜色的相溶感知颜色的变化,我截取了故事的几个片段,吃了黄色的谷果子变成了黄色的小鸟,之后吃了红色的果子会发生什么事呢,孩子们进行猜测和操作得到了验证是变成了橘色的小鸟,以此类推孩子们自己创编了很多故事,得到了很多经验,知道了黄色和蓝色的果子变成了绿色的小鸟,吃了蓝色和红色的果子变成了紫色的小鸟,更有能力强的幼儿发现用吃了好多不同颜色的果子后就变成了黑色的小鸟了,这比老师一味的灌输来的更有意思,孩子们不会觉得枯燥,也不会觉得累,在反复绘画小鸟的过程中不仅掌握了小鸟的基本造型特征,还根据自己的爱好发现了颜色的变化的过程,获得了经验和知识更乐于和伙伴们分享经验。Р通过对幼儿绘画活动的评价,让教师能够了解幼儿在绘画方面的特点和水平;在了解幼儿的基础上,教师才能够设计针对性的活动来促进幼儿的发展,并通过不断的反思改进自己的教学,使孩子们在自己的小世界里,更加自由大胆的去勾画!Р参考文献:Р[1]陈婕.绘画活动中培养幼儿创造力的实践研究[J].厦门市集美区实验幼儿园,2012,(7):52-53Р[2]董奇著.《儿童创造力发展心理》[M].浙江教育出版社,2002,23
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