���甑������一褂刑崴俚那魇啤8咧猩��学习特点和已有的知识水平为体裁教学法的应用提供了良好的基础,正是培养高级阅读能力的黄金时期。同时,经过高中两年的英语学习,他们已掌握了基本的词汇和语法知识,具备了接受系统阅读教学法的训练。再加上上文提到的教学现状学生接受了大量的强化训练,但他们的阅读能力提高却很缓慢的现状。高中阶段阅读教学改革是势在必行。李观仪说:“过去那种满堂灌、逐字逐句讲解的做法已不符合今天的要求。”��观仪,������可见改进高中阅读教学,对阅读方法进行探索和研究迫在眉睫,而要改变传统的教学法需要理论的指导,于是笔者试探讨以体裁理论为基础来指导高中阅读教学。“体裁教学法”是向非英语国家学习英语的人讲授专门用途英语有效的教学法,目的是让学生逐渐掌握某种体裁结构或语篇类型。��鼍辏���学生掌握说明文体裁结构或语篇类型能帮助他们更多地获得信息,这样学生掌握宏观结构基础上进一步对文章进行分析,从而有助于学生阅读能力的提高。实际上,体裁分析在中国有着悠久的历史。汉语教学中体裁分析应用相当普遍,下至小学语文课教学,上至大学里的文学课,教师大量从语篇的图式结构分析着手,开展教学活动,清晰自然地描绘出语篇的建构过程,从小培养学生的语篇分析能力和各种体裁语篇的书写技能。由此可见,体裁分析法更全面更深入地展示了语篇不同层面的认知特征和交际策略,从而给阅读教学以深亥Ⅱ启示。�蜗�疲���因此本文尝试在高中英语说明文阅读教学中采用体裁教学法,指导学生采用体裁结构分析模式进行阅读,以培养学生形成良好的语篇意识,并能使他们在阅读过程中能敏捷地识别语篇的篇章结构,从而努力提高学生阅读水平和阅读能力以达到新课标的要求。本文共分为六部分,第一部分为引言,研究高中阅读教学现状和新课标对高中阅读的具体要求,表明本文写作初衷与意义所在;第二部分是文献综述,主要对体硕士学位论文���’����
全文预览
