语调准确规范,富有表现力。学生提问或回答教师的问题也尽可能地使用英语。新课文讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生学会归纳大意进行复述或表演出课文内容。这种形式是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。课文教学还可坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词,短语,句子或课文缩写。这也是强化听力训练。Р四、探索与运用任务型教学方法为听说教学服务Р新课程改革以来,任务型教学的理念已被广大教师所接受。任务型教学任务要求学生运用所学语言知识完成某项具体任务,强调学生的主动参与,在这一过程中学生必须提供语言交际来完成所设定的学习任务。这样,在课堂上学生的听说技能便会得到有效的训练。但是,如何有效的运用任务型教学方法为我们的课堂教学服务,为提高学生的听说能力服务,需要我们不断地探索。在设计活动时,我会先对学生进行听力技巧的点拨,接着让学生在听听力材料前熟悉听力任务。在听力任务完成以后,让学生分组对在听的过程中所获得的信息加以讨论,最后由其中一人将讨论结果报告给大家。Р五、建立课内外活动小组,加强语言实践Р英语是一门实践性很强的学科。为开展语言实践活动,可建立课内外活动小组。课内活动小组,每四人一组,由前后两张课桌组成,在课堂上进行问答,对话和表演。课外活动小组可根据学生的语言水平和年龄特点,在课后组织讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出,出英语墙报,英文打字,举办英语知识竞赛等等。这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力。除上述各方法外,有条件的学校还可考虑每周开设一节听力课,对学生进行专门的听力训练。利用录音、广播电视等现代化手段来促进学生的听说训练,扩展他们的语言环境。平时可要求学生之间试着用英语交流,以锻炼说的能力。还应改革考试方法,有笔试,口试,听力测验等内容。这样,多方位地开展听说训练,就是提高学生听说能力的有效途径。
全文预览
