学习中,学生会制定学习计划,确定自己要达到的目标,主动地找寻适合自己的学习方法来提升学习效率。按照新高考的要求,现在的英语教师都会鼓励学生进行自我监控学习、自我评估。做到当天的问题当天解决,极大地提高了学生的学习热情和主动学习的能力,并对已掌握的知识更好的进行反思。以下是笔者在每学完一单元各板块后,为学生设计的自我评估和反馈的表格: Р 不可否认,英语学习的过程是非常枯燥的。词汇的记忆、语法的学习,听力、写作、阅读等,都是艰巨的任务,还要会基本的口语交际,并能在实际生活中运用出来。从这个角度讲,英语的学习也是锻炼学生意志的过程。英语教学的艰巨性一方面呼唤着教学方式的多样性,同时也反映了当下语言教学存在着一定程度的反规律现象。作为一门语言类学科,遵循语言教学规则是基本要求,所以一定要有大量的丰富的语言材料的输入。正如著名英语特级教师刘兆义先生强调的:“输入是更为重要的事情,不必每节课都有输出,可以几节课输入之后才进行语言的输出。”Р 高中英语课堂案例设计不仅能提高老师的教学效率,增加课程的灵活性、选择性和实用性,还能为不同起点的学生提供更多学习的可能。从而,使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功,也有利于培养多层次的英语人才,满足社会发展的需要。Р 参考文献: Р [1] 陈林.英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社,2002. Р [2] 董义兵.高一英语课堂教学设计案例(北师大版高一英语Unit 3 Lesson 4 Christmas第一课时阅读)[J].东西南北?教育,2014(5). Р [3] 冯转红.高一英语课堂教学设计案例(高一必修4第5单元A Trip Along the Three Gorges第二课时阅读课)[J].散文百家?教育百家,2013(10). Р [4] 陈茜.基于阅读模式的高中英语阅读案例设计[J].英语教师,2015(14).
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