、文献研究法等进行研究。��观察法本论题主要是针对高中语文阅读教学实践中存在的问题寻求解决的方法,因此观所有选科;所教班级既有本校的强化班也有普通班,可谓接触了四星级高中形形色色的学生。在工作中,笔者也积极参加校内外的听课和交流活动,认真研究了本校和外校一些教师阅读教学的特色、经验和教训。在此基础上经过长期整理、反思,最终酝��调查法查表,对本校各年段学生的阅读现状进行调查研究,并对我校和其他四星级高中语文教师的阅读教学现状进行了调查研究。另外还研究了所教学生对文本的理解方式、理��案例分析法为了让本文更好的结合教学实践,笔者对自己在阅读教学过程中成功和失败的案总结,希望使理论的研究与教学实践紧密结合,在一定程度上证明多元解读对教学相课题研究活动并独立主持常熟市级相关微型课题,对教学过程中教师与学生对文本的思,以期为本论题研究提供第一手素材。��文献研究法研究资料,了解前人研究方法、动态与成果,找到本文研究的突破口。学论、课程论为指导,以课程改革中的阅读教学现象和评价方式为背景深入研究。为察法必不可少。自��年从教以来,笔者在四星级高中已经历了三轮循环教学,教了四届高三:所教组合包括物化、物生、物地、史地,基本上涵盖了当前江苏高考的酿成文。为了使本文更好的反映当前语文阅读教学中存在的问题,笔者精心设计了问卷调解角度、理解深度,以论证多元解读在当今高中语文阅读教学中的必要性和可行性。例进行分析比较,并结合本班学生在开展多元解读后阅读理解能力上的变化进行分析长的重要影响。另外笔者还广泛听取各种评优课、示范课、随堂课,参加省市级相关解读作出完整性和描述性笔录,同时对记录下来的书面材料进行有针对性的整理与反本论题的研究是建立在前人理论研究的基础上的,为了使本文更具说服力,并能有所突破,笔者通过运用查找资料的方法,检索、搜集、查阅、整理与本课题相关的绪论高中语文阅读教学多元解读研究�
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