对文段作示范解读,通过分析展示完成测试内容的过程,推出测试结论;③学生对教师的文段解读及所推出的测试结论提出问题或质疑;④教师解答学生的问题或质疑。Р 段例练习:①针对目标选取解读示范测试性文段,让学生先读文段,独立完成测试内容;②教师抽查学生推出的测试结论;③抽学生汇报推出的测试结论及理由。Р 测试评价:①教师根据抽查和学生汇报的情况作整体评价;②教师对学生测试的文段作示范性解读推出测试结论;③教师根据抽查和学生汇报的情况指出存在的有代表性的问题并分析问题产生的原因和矫正方法;④学生对教师的文段解读及所推出的测试结论提出问题或质疑;⑤教师解答学生的问题或质疑。Р 层级目标课的四环节教学原则上在一节课内完成,如因学生在某步骤上的问题没有解决,可根据情况调整教学计划。Р (2)自主推荐课的创设与教学。自主推荐课的创设旨在调节教材选文与学生实际生活经验的Р“时空差”问题。长期以来,教材选文存在一定脱离学生实际生活经验的现象,导致学生对教材中有的文本的时代背景、主题思想感情、人物形象、观点态度有着较大的理解障碍,即使反映当代社会精神的文本,也因为地域和经济文化发展等方面的差异,影响了学生的学习兴趣和阅读的积极性。Р 自主推荐课的设置是本实验研究的一大亮点,他把文本选择的权力还给了学生,让他们选自己所喜爱的作品,读自己有兴趣的读物,并且在课堂里按各自的理解去解读文本,这对实现多元化、个性化的阅读,发展学生综合能力有着深远的意义。Р 自主推荐课实施步骤:①课前分配学习小组自主推荐和解读文本的任务(一节课安排一个学习小组);②全班学生初读文本;③学习小组推荐代表上台分板块解读文本;④学习小组其他成员发表自己的解读理解;⑤班上的其他同学谈自己的解读感受并就学习小组成员的解读成果发表评价;⑥教师就学生的解读和评价结果谈自己的解读体会并对学生给予评价;⑦学生向老师提问并对老师的发言给予评价。
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