为全面的����试�对世界的整体性认识,促进个性的健全发展,这有利于促进学生学会学习、学会思考、学会创新。“在新课改背景下,教师应努力使自己所掌握的课程资源与学享,努力将学生所掌握的信息转化为课程教学的现实资源”。在校本德育课程资源开发中,要把改变学生角色放在一个显著的地位上,使学生实现由过去的旁观者、使用者和学习者变成主人翁、开发者和协调者的角色学会创造性地利用一切可用资源,为自身的学习和探索性活动服务,应该把学生作为家、校联结的纽带,调动学生家长的积极性,使家长也成为德育课程资源开根据对上塘中学�����级��名的学生档案及问卷调查,发现上塘中师的职责在于充分挖掘自己身边的课程资源,利用课程资源丰富和搞活自己的教学活动。上塘中学有一支政治思想强,业务水平高,学历职称达标,结构合理,总体其中研究生学历�耍�呒督淌�人。另外现有的�位经验丰富、任劳任怨的认识,也具备了一定的课程资源开发利用的能力。在日常的教育教学活动中,绝大部分教师也已经有意无意地在运用各种各样的德育课程资源。但也存在着对开发利用校内条件性德育课程资源的认识不足以及对校外课程资源的开发利用缺乏理论的指导及实践经验等问题。学生是校本课程资源开发中的核心条件。校本课程重视学生社会经验的获得及实践能力的养成,因而,校本课程资源开发应从当地资源及学生实际出发,着眼于学生知识结构和能力结构的优化,尤其应以学生能力发展为主线。在学生经验的基础上开发校本课程,学生才能理解课程,在理解的过程中产生课程意义。而在校本课程资源开发中,学生要视自己为学习的主人,要具有课程资源开发的强烈动机与愿望,不唯书、不唯师。通过参与校本课程资源开发,学生可以增强生所提供的充满个性化的课程资源共融,努力促进师生之间、生生之间的资源共转变。应该使学生成为德育课程资源开发利用的主体和学习的主人,应该让学生发的重要力量。浙江师范大学教育硕士论文�’
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