的数学内容,以其泛联系的。而数学核心概念,从其字面的初步理解来看,这一类概念是处于一定概念体系中的,而且是具有“核心”作用或地位的。由此,若能通过对数学核心以,从这点要求来说,对数学核心概念展开研究也可为贯彻新课程教学提供一个重要思路。综合上述两点要求,为进一步推进新课程改革,展开数学核心概念的研究也是必要的而且是具有重要意义的。以上即是笔者自接触“数学核心概念”以来的一些思绪,可以说,正是因为的理论与实践的思考,这是为本研究的缘起。数学核心概念,从其字面意思来看,指的是数学概念中起着“核心”作用或地位的一类概念。那么,随之而来的问题就是:首先,数学核心概念的“核心”是通过其哪些方面的内涵来体现的;其次,数学核心概念既然是“核心”的地位或作用,若教学把握住这些东西,会有怎样的数学学习影响;另外,数学核心概念的教学该怎样来展开。目前,针对数学核心概念的研究并不多见。由人民教育出版社章建跃博士主持的“中学数学核心概念、思想方法教学设计研究”课题研究规模较大W八次课题会议,每次会议的研究成果都放在其网站上供广大数学教育工作者学习、交流和讨论,在国内产生了较为广泛的影响。但是,这些研究成果大都体现在“概念的解析”及“同课异构”等教学实践层面上,即在强调如何在实践层面上突出概念的核心。在数学核心概念的产生、价值、筛选标准等理论问题则强调不多。这也是笔者在阅读学习之后会出现诸多困惑之缘由。为进一步扩大数学核心概念的影响力,以笔者愚见,数学核心概念的理论建设要力争赶上其在实践层面的发展,使两者齐头并进共同发挥其对实际课堂教学的指导作用。另外,以课题形式对数学核心概念展开专题研究的还有由浙江省衢州高级中学的吴光耀老师所主持的课题“中学数学核心概念教学设计基本模式的研究”该课题的理论研究成果主要集中在数学核心概念教学设计模式的选择上,并指出柿侠丛矗篽海痸阿畃.甤痝痡///。柿侠丛矗篽海痺.甤
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