式目前仍在不过特朗普制相对其他方式而言会占用较多的教学资源。而且实施具有典型的美国本土特色·笔者以“差异教学9丶衷谧吭酵亚马逊中著、杨希洁译的《差异教学:帮助每个学生获得成功》著、刘颂译的《多元能力课堂中的差异教学》华国栋撰写的,《差异教学论薅┌》和《差异教学策略:植佩敏撰写的《课堂学习研究:如何照顾学生卟为学生所需而教》以及曾继耘撰写的《差异发展教学研究:因此可知,我国在“差异化教学矫娴淖ㄖ冉仙伲揖.谙喙刈ㄖ.Р笔者用“差异教学V魈庠谥泄M瞎菜阉鞯讲恢馗吹奈恼鹿篇,这Q芯亢捅ǖ朗奔淇缍仍旰曛截至:年的为#甑奈篇,年的为#甑奈#甑奈篇,年的为篇,年的为#甑奈年为篇,年为篇,年篇,年篇,年篇。从文献的时间分布区间可以得知,从年开始对差异教学的研究明显开始增多,尤其年之后有更多的学者就这一领域进行研究和探讨。“差异教学一的研究课题数目在年呈现了明显上升的趋势,其原因与在这N南字校收吒菅芯啃枰#饕2慰剂艘闷荡谓细叩奈献、期刊级别较高的文献以及本研究相关的一些文献。关于“差异教学”的研究内容主要分为以下几个方面:这些文献的内容主要是对差异化教学展开最基础的研究,主要包括两个方面。第一.差异化教学的定义目前得到普遍引用的差异化教学的定义有三个。我国学者华国栋先生的定义:“差异教学侵冈诎嗉褰萄е辛⒆阊的个性差异,满足学生个别学习的需要,以促进每个学生在原有基础上得到的观点是在差异教学课堂中,教师会根据学生的准备水平、学习兴趣和学习需要来主动设计和实施多种形式的教学内献中的引用都来自华国栋所著的第一版《差异教学论》。.诳南篇,年为篇,年篇,年为篇,年为篇,年全国教育科学“十一五婊氐憧翁狻把牟煌靶枰:筒钜教学策略研究’’的通过有着直接关系。“差异教学诤慕缍主要包括《差异教学的教育观》、《论差异教学与教育公平》等相关文献。充分发展的教学9埃。锄美国学者餺④华国栋.差异教学论叮本航逃蒲С霭娑牛
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