简约、高效的课堂。我们把课题研究与教育教学日常工作紧密结合,与数学教研活动紧密结合,与特级教师工作室研究主题紧密结合,服务于教学中心工作,做到以教立研,以研促教。有效教学、效益课堂一直是数学教学的永恒追求,凸显数学核心知识,打造简约、高效的数学课堂,已经成为我们课堂教学的常态。简约数学课堂教学关注目标(教到什么程度) ,聚焦有效(有效果、有效率、有效益), 它是删繁就简,保留本质,寓丰富于简单之中;它是深入浅出,将深刻的道理通过很简单的方式表现出来,易学易会;它采用简易的手段,创设简单的情境,选取简约的内容,设计简明的练习,安排简化的环节, 锤炼简洁的语言, 以核心知识作为贯穿于课堂始终的主线,有利于把更多的时间留给学生, 让学生有足够的时间潜心学习,实实在在地经历学习过程,有足够的空间表现自我,分享快乐, 享受数学学习活动的生命价值。简约数学课堂,它注重教材整合,提倡深入研究教材,把教学预案建立在教者对教材融会贯通的基础上;它注重多次备课,通过同轨教师适度错开一两个课时教学,使得前面课堂的教学经验可以为后面执教者所用,教学教训为后面执教者借鉴,它提倡联合备课,让一人的教学智慧能滋养更多学生;它注重多重辩课、说课,通过同课异构、异课同构,发挥优秀课堂教学资源作用,实现一个资源的多次多面多维共享;它注重多方问计,珍惜求教于名师专家的机会,重视求教于本校专家的便利,不忘求教于同轨的益处,坚持问计于生,让核心知识教学真实地发生在学生的成长过程中。我们发现, 在这样的课堂中, 学生的学习兴趣普遍较浓, 学习能力和成绩普遍有所提高; 教师有足够的机会促进生成, 始终关注学生的主动参与和积极情感。在同一所学校, 与平行班级相比, 参研班级学生在不加重学习负担的前提下, 成绩普遍高于年级均分, 且普遍喜欢数学学科, 感到学数学变得轻松了, 不少班级学生喜欢数学课程度仅排在体育课、音乐课之
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