学习者共同体的教学设计与研究

评价? 二者怎样结(如上海中学,华东师大附中等) ,其“学习者Р合? 评价问题是关系到人们对这一新的学习共同体”的教学开展得很成功(如研究型学Р模式的认可的重要问题,关于这一问题的研习) ,而在一些普通中学,尽管教师作了努力,Р究,我们做的很不够,没有形成一套适宜的评效果仍不尽人意,这不无与学生的素质有关。Р价理论和方法。因此如何在普通中学里进行教学改革的研Р 3 教师的作用究,也许更具有代表性,这将是我们更加关注Р 教师在促进合作方面起着关键的作用, 的研究。Р但我们在对现有的“学习者共同体”的观察发主要参考文献:Р 〔〕Р现,许多教师为了突出学生的活动,而走了另 1 Barbara A. Carawford etl. Elements of munity ofР Learning in a Middle School Science Classroom . ScienceР一极端即完全放手让学生自己活动教师自Р , , Edcuation 1999. 6. 701 - 722Р始至终没有出现。事实证明这种过于淡化教〔2〕Janice M. Wilson Using Words About Thinking : ContentР师作用的做法不利于学生问题的解决。另一 Analyses of Chemistry Teacher s Classroom Talk. InternaР方面,观察发现,有些教师只关心自己给了学 tional Journal of Science Education 1999. Vol 21. 1067 -Р 1084Р生多次指导,却不关心所给的指导对学习小Р 〔3〕高文建构主义的教学特征外国教育资料Р组来说究竟有什么用。 1991 1 35 - 39Р 教师在帮助小组作出自己的结论,避免〔4〕李其龙建构主义教学哲学探讨教育参考 2000 5Р 15