促进教师专业成长的学校共同体建设策略研究

,促使教研活动和科研活动有机结合。制定详细学期研究计划,边学习、边实践。促进课题教师的教科研能力。2、文献研究法通过对主体理论、生本理论等相关资料的学习,了解现代教育的教学观念,为本课题的研究打开理论基础。通过网络、杂志和报刊等媒体,了解掌握国外相关领域的研究现状及趋势,进一步明确本课题的研究方向。采用调查法、观察法,边实践边研究。八、研究对象和步骤一、研究对象作为市“教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学”的大背景下所提出的子课题《促进教师专业成长的学校共同体建设策略》,是以学校共同发展为愿景和获得共同进步为总体目标,以实小与钮小的所有教师作为研究对象,通过改革教师专业成长的校际实践,创新学校机制,创建合作、互动的学校共同体,真正使两所学校都成为促进教师专业成长与发展的加油站,增强教师专业实践智慧,激励教师专业成长,使教师们得到更快更优的专业发展。教师年龄结构、知识结构及教师专业与任教科目相关性调查二、研究步骤(一)准备阶段(2010、1——2010、5)学习相关理论、成立课题组、制定课题方案,对课题成员进行必要的培训,明确要求。(二)实施阶段(2010、5——2013、7)1、完成双方校的教学现状调查,在此基础上完成调查分析报告2、完成与课题相关的文献资料综述3、构建学校教育共同体,全面展开研究过程:①共同体下的优质教师资源共享②共同体下的城乡教师共同学习③共同体下的城乡校际联动教研④共同体下的优质教师自培与扩展(三)总结阶段(2013、9——2013、12)1、完成课题研究报告2、汇编课题研究成果3、召开课题成果鉴定报告会4、梳理成果,确定市级成果推广经验九、预期成果形式《促进教师专业成长的学校共同体建设策略》的研究报告《促进教师专业成长的学校共同体建设策略》的文献汇编《促进教师专业成长的学校共同体建设策略》的论文集萃《促进教师专业成长的学校共同体建设策略》的案例选编