,对小组长的培训,小组长的小组共同体的领导者,他的存在非常关键,特别要对其进行能力、组织、指导、评价等各个方面进行培训,有能力带好头并帮助其他同学一起学习。另外,对助理的培训,要培养他甘于奉献的精神,配合小组长的工作。对组员的培训是核心,小组学习任务的完成重在看所有成员的学习质量如何,让他们都有一种责任意识,自己完成任务就是在帮助大家的意识要有。Р 四、有效开展小组合作学习活动Р 小组合作学习的开始是核心,教师在组织活动的时候,帮助各小组共同推荐一名优秀的小组长,要求他负责组织、管理全组,助理随时记录组员的学习情况。所有的小组成员为努力完成老师布置的任务而贡献自己的智慧,既做到取别人之长补自己之短,又能给别人的学习以帮助,所有的成员积极参与到学习交流当中来可以彼此争论,也可以发表自己的观点,也可以反驳别人的观点等。老师还要做好巡回指导工作,并不是把所有的任务都抛给了学生,有了老师的指导,他们的共同合作学习就会更加明显。Р 五、多元评价共同学习成果Р 小组合作学习的好坏需要进行一个评价,评价可以是从小组全体成员的角度出发,也可以是对某个人进行评价。评价者可以是老师,也可以是学生自己互评。老师记录学生的学习情况,进行不同形式的奖励与批评,并指出他们在学习中存在的问题以便于他们以后在小组合作学习中进行改正、完善。到期末或者一个阶段后,都对他们的近期的学习情况进行综合评价,最终选出优秀小组、优秀小组长、优秀成员等。这样做是鼓励他们开展小组合作学习的积极性,努力提高学习质量。Р 总之,智慧的小学英语课堂应该全面的,多元化的,我们对小学英语合作学习共同体的教学方式进行了尝试,得到了很多的经验,并找出了不足与改正方法,发现还有更多的提高空间。作为一名小学英语老师,我们一定要充分利用小组合作共同体的方法进行研究,不要停留在表面的热闹上面,而是深入研究,切实以此教学方式,促进学生的学习成绩。
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