的重要特征是什么。首Р察的兴趣,又能及时呼应幼儿的发现,并做到“以先,教师要围绕教学目标选择幼儿的发现进行梳Р点带面”。理,越贴近目标的发现越要及时梳理;其次,教师Р 2除了关注对事物重要特征的梳理外,对幼儿的观Р 3察经验也需要及时梳理,如:“笑笑是用鼻子闻,发Р儿的关注,将个体的新经验放大为集体的新经验。现了山芋有泥土的味道。”“我们是用眼睛看、小手Р 4!Р帮助幼儿梳理相关经验。教师在帮助幼儿梳理经验时,要关注以下几个Р - (1)Р 针对青年教师提出的咽惑和问题,我们又开展教师在幼儿自主观察时要仔细聆听幼儿的独白以Р了多次教学研讨活动,总结了一些有效的策略。及他和身边同伴的对话,有意识捕捉有价值的信Р 1息,在集体交流时抛出、放大,从而梳理提升出新Р 《指南》要求教师:“要有意识地引导幼儿观察(2)Р周围事物,学习观察方法,爱通过提问等方式引导幼儿集体的经验。如当一个幼儿发现自己的山芋Р幼儿思考并对事物进行比较观察和持续观察:”由皮是紫色的,教师应该及时转向全体幼儿,问“还Р此可见,观察活动中指导语是非常重要的。指导有谁的山芋皮也是紫色的”,或“有和他的山芋皮Р语主要包括提问、引导语和小结语。提问有两个?Р重要作用:一个是引发幼儿观察钧兴趣。如教师外形时,教师应该有意识地让手中有着明显不同Р?形状山芋的幼儿,将自己的山芋和同伴的山芋比Р你摸一摸,捏一捏,猜一猜”。这个问题,需要幼儿(3)Р在动手操作的基础上进行猜测,有效激发幼儿动多种方法帮助幼儿梳理并提升出新经验。除了语Р手探索的兴趣。二是能维持幼儿观察的持续性。言梳理,图片、记录表、录像的使用也是帮幼儿梳Р观察活动和探究活动相此,是较为枯燥的。教师理经验的好方法,教师可根据不同的观察对象、观Р想要保持幼儿持续观察的兴趣,必须要设计好提察目标和观察内容,合理选择与运用。国Р问,以提问引领幼儿从走近观察对象到走进观察
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