。本研究就是考察幼儿园教育实践中是否真正做到了以游戏为基本活动,游戏与教学是否实现了融合或一体化等问题,以期提升幼儿园的教育品质。研究过程:学习相关理论知识(《幼儿园教育指导纲要》、《3~6儿童学习与发展指南》、《幼儿园游戏教学论》《幼儿游戏理论》等等)制定实施计划、开题报告。建立研究档案,收集资料。实施阶段:(1)制定实施科学活动游戏化的目标在《指南》背景下实施科学活动游戏化并提出有效的指导策略积累教育教学活动设计案例,收集相关资料。总结阶段:(1)效果分析(从教师专业化水平的提高、幼儿能力的发展)整理、分析相关资料撰写研究报告研究方法:(1)观察法:在科学活动中,有目的、有计划地对幼儿的行为表现进行观察分析,跟踪记录幼儿在各阶段的动作发展事实进行分析、研究,得出规律。(2)访谈法:每次活动后,找几个小朋友来说一说他的表现以及想法,是如何做到的。(3)文本分析法:结合一些专业幼教理论及著作,还有平时活动的资料分析,作为研究理论指导。主要观点与创新之处主要观点:《纲要》和《指南》中明确指出,幼儿园要以游戏为基本活动。而教学也是儿童的一种生活,一种在其年龄阶段特有的生活,儿童接受教育本身就是儿童的生活方式之一。因此,在幼儿科学教育活动中,要解放幼儿手脚,给予他们发现与创新的机会与空间,使他们的科学认知水平有所提高,对科学活动有浓厚兴趣。创新之处:在《指南》的指引下,我们对幼儿园科学探究活动游戏化的改进,做到更好地激发幼儿的学习兴趣,真正达到寓教于游戏中。(六)存在问题本课题也存在着一些不足和缺陷:因理论知识掌握不够扎实,缺少浓厚的研究氛围,个人的教育理念也需要更新。研究中可操作的东西太少。理论与实践结合的也有欠缺。虽然有不足,但是这个研究过程也让我学到了不少东西。下一步,我将着力解决本期课题没有挖掘岀的东西,努力开启新的工作局面,让课题研究为幼儿园服务,为幼儿的终生发展服务。
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