1、材料应物化教育目标;2、材料应使幼儿通过操作明显地看到事物之间的关系。3、材料应能激发幼儿的探究兴趣。我认为前人的研究对我很有帮助,但是,在实践的过程中,我也发现,材料投放的适宜性还不止这些,比如:即使同年龄班孩子的能力水平也不尽相同,那么,材料的投放是否能全部一样?显然,纲要中提出的注重个体差异这一点在此也应体现,因此,通过我的研究,我会总结出如何针对幼儿个体差异投放适宜的实验材料。?四、充分的实践? 前人的研究发现,通过实验操作能有效地激发幼儿对科学活动的兴趣,幼儿在操作中思考、寻找答案,运用实验,巧设悬念,唤起幼儿的好奇心,造成幼儿期待的心理。在活动中幼儿的好奇心不断被激发,不断地得到满足,其想象力创造力也能得到充分发挥。我认为,实验操作是科学活动中非常有效的手段,不仅孩子喜欢,有兴趣,更重要的是,通过实验,能够提高幼儿的科学素养,动手动脑能力,协商合作能力,是非观念, 抗挫折能力等等Р五、评价与指导?表达和交流环节的重要意义是之前人们已然发现的,我们都知道在探究活动中这一点是必不可少的,因为知识是在孩子们的实验之后,在讨论中形成的。因此,幼儿要组织自己的想法,并设法向别人说明,或是设法说服别人,这是一种重要的思维过程。教师要让每个幼儿都表达自己的观点,无论他的观点正确与否。但是,表达和交流是依靠什么形式呢?仅仅是语言?我猜不是,孩子们的语言能力还在发展中,但我想,不能因此阻挡了孩子学习道路,科学活动的表达也可以是多样的,此点与其他领域的融合是我目前一个大胆的猜想,是否可行,当然也要靠实际经验去说明了!Р问题的提出Р《幼儿科学探究活动中教师的指导策略的研究》之所以选择这个题目的原因有以下几点:?1、园本资源?2、自身特点?3、社会日渐关注?4、本领域有一定的研究基础,但具体策略不详。?5、与我的实际工作密切相关。?问题:课题的选择内容比较宽泛,不利于出结论。Р返回
全文预览
