欢,有兴趣,更重要的是,通过实验,能够提高幼儿的科学素养,动手动脑能力,协商合作能力,是非观念, 抗挫折能力等等Р五、评价与指导?表达和交流环节的重要意义是之前人们已然发现的,我们都知道在探究活动中这一点是必不可少的,因为知识是在孩子们的实验之后,在讨论中形成的。因此,幼儿要组织自己的想法,并设法向别人说明,或是设法说服别人,这是一种重要的思维过程。教师要让每个幼儿都表达自己的观点,无论他的观点正确与否。但是,表达和交流是依靠什么形式呢?仅仅是语言?我猜不是,孩子们的语言能力还在发展中,但我想,不能因此阻挡了孩子学习道路,科学活动的表达也可以是多样的,此点与其他领域的融合是我目前一个大胆的猜想,是否可行,当然也要靠实际经验去说明了!Р【参考文献】:Р1. 幼儿园教育指导纲要(试行)解读. 江苏教育出版社?2.施燕.学前儿童科学教育.华东师范大学出版社.1999?3.徐莉.我国幼儿园科学教育的探索及其反思.幼儿教育.2000年11月?4.刘占兰.幼儿科学教育.北京师范大学出版社,2002?5.北京市教育委员会编《幼儿园教育指导纲要(试行)实施细则》出版地:北京同心出版社,2006?6.《幼儿园工作规程》?7.幼儿园快乐与发展课程编写组编《幼儿园快乐与发展课程》北京北京师范大学出版社 2008?8.《幼儿园区域活动中教师支持性策略的研究》烘烘老师?9. 《学前教育研究》2006年第2期?10.《探究幼儿科学活动中教师的指导策略—促进幼儿主动学习》王霄霄 2007 ?11. 《幼儿科学探究活动教师指导策略研究》总结》Р问题的提出Р《幼儿科学探究活动中教师的指导策略的研究》之所以选择这个题目的原因有以下几点:?1、园本资源?2、自身特点?3、社会日渐关注?4、本领域有一定的研究基础,但具体策略不详。?5、与我的实际工作密切相关。?问题:课题的选择内容比较宽泛,不利于出结论。Р返回
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