初中生语文课堂笔记指导策略研究论文

的。以学生发展为本,满足学生发展需求的教学才是优质教学。启发学生心智,提升学习能力,达到知、情、意并重的教育目的。俗话讲“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”,做好语文课堂笔记对初中生高效的获取语文知识,提高语文学习成绩,增长语文学习能力都起着重要的促进作用。因此,指导学生做好课堂笔记是每位教师义不容辞的责任。正是基于上述认识,本选题立足于初中生语文课堂笔记现状的分析研究,进而从教师和学生两方面入手,提出具体有针对性的指导策略来改善初中生语文课堂笔记的现状。期望能为初中语文教师有效指导学生做好课堂笔记提供一点借鉴。二、国内外相关研究综述 1925年C.C.rawford最早运用心理学的研究方法对笔记进行研究。到20世纪七十年代,国外的众多教育心理学家展开了对笔记的系统研究,分别形成了以信息加工理论、技术生成理论、建构主义和自我监控学习理论为心理学依据的笔记理论研究模式,取得了相当丰硕的成果。 1、有关笔记是否有利于学生成绩的提高的研究笔记研究早期研究者们争论最多的问题就是记笔记究竟对学生成绩有没有促进提高作用。1981年美国心理学家巴纳特通过实验证明,同样的时间同样的内容,做笔记学生的成绩比不做笔记同学的成绩提高速度快两倍以上。这也证明课堂笔记有助于指引并稳定学生的注意,有助于对知识的理解、记忆、积累、扩充和复习。哈特利于1978年进行研究发现,过去公布的35个有关笔记效果的研究中,有17个研究证明记笔记比不记笔记的被试者成绩好,有16个研究的结果是发现两者之间不存在显著差异,另外还有2个研究显示不记笔记的测试者取得的成绩要更高。提斯沃斯和凯若(2004年)的研究指出,记笔记比不记笔记者的测试成绩高出1370。现在,心理学家们普遍认可了笔记策略的使用对学习者是有利的,但是笔记效果的发挥也是受多种复杂因素制约的,例如:所接收信息的呈现速度、学习者对学习内容的熟悉程度等等。 3