乐无穷的。同时所选材料要符合学生的实际知识水平,难度与课文相当,内容尽可能与课文相联系,难易适当,使学生读得轻松愉快,在快乐中获得知识,增强了他们搞好阅读的信心。Р课外阅读是学生自己阅读,但这并不等于教师可以撒手不管,放任自流。根据读物内容的不同,可以把学生分成不同的两个层次,进行有针对性的阅读活动。第一层次的学生是阅读比较简单的故事,词汇的难度降为最低。第二层次的学生是阅读词汇量较多,而且较难,但可以根据上下文猜测出含义的文章。每周阅读做到定时、定量、定篇、定检查。每天必读一篇,每篇文章读五分钟左右,然后老师定时检查。这样使各个学生都有参与,既锻炼了学生的能力,扩充了他们的背景知识,又使学生增添了学习英语的信心。Р五、拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识Р语言与文化有密切的关系,语言是文化的载体。一个民族的历史文化背景、地理环境、传统习惯和思维方式的不同,反映在语言表达方式上有许多地方存在差异。中国人与英美人在文化上,即在风俗习惯、价值取向、社会规范、思维方式等方面都有诸多差异。阅读再现文字描述的形象,需要熟悉和丰富所学语言国家的文化知识背景,有关的科学知识和社会生活经验,学生只有以丰富的知识和社会经验作支持,才能充分利用其表象进行联想、推理、思维,才能促进理解所读内容。Р结束语: Р教师不可以为教阅读而单调的安排阅读。教师应重视阅读材料研究工作,培养学生良好的阅读习惯,通过阅读教学教会学生进行学习、掌握和运用词汇、语句。在阅读中训练并加强学生的听、说、读、写技能。提高课堂效率,大胆开设课外阅读。通过大量的教学实践,课内课外相结合,让学生恰到好处地默读、精读和泛读,通过各个阅读环节的循序渐进,切实训练学生的阅读技能,实现全面提高学生阅读理解能力的目的。Wherethereisawill,thereisaway.相信经过师生的共同努力,一定能提高我们的英语阅读能力。
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