人文情怀Р 要想在语文教学中获得知识与情感的双重丰收,就需要教师多拓展教学策略,与学生一起走进作品的世界,去感知、去发现,令他们都能够陶醉其中。比如,合理的导入能迅速激发学生的阅读乐趣。比如,在剖析《智取生辰纲》一文时,可以先用一段影像材料作为切入点,进入到对本节课的讲解之中,这种教学方式于学生而言是新颖独特的。其次,也可带领学生走进人物的内心世界,比如,通过课前预习,学生提前收集到文章的写作背景、作者的生平等材料,再�致分析作者创作时所包含的丰富的情感,让学生在体味文章内容的同时,体味文章中的人文情感。Р 四、人文教育渗透要注重民族化Р 所谓民族化应该是紧扣灿烂的中华民族文化展开的。汉字是世界上最具魅力的文字,汉语是世界上最具有生命力和灵活性的语言。用汉字记载下来的优秀的传统的民族文化浩如烟海,经典篇章不胜枚举。从《诗经》到《论语》再到唐诗、从宋词到《红楼梦》等。可以说,在语文教学中积极倡导人文精神,要多向学生渗透这些经典篇章,通过读经典从中得到教育,受到熏陶。另外,在浩瀚的中华民族历史长河中,出现了很多名人。比如,孔夫子、杜甫、文天祥、岳飞……语文教师在教学指导中也应利用好中华民族的这些宝贵的名人财富,在传授知识的过程中遇到这些名人应该随机向学生介绍他们的生平事迹,拓宽学生的知识范围,激起他们积极向上的情感,使他们都能够为自己是华夏的儿女而感到自豪。Р 当然,还有很多渗透人文教育的方法,在语文教学中,完全可以把教材本身所固有的情感、态度和价值观有目的地挖掘出来,选取课本中感人的事迹进行指导,用这些高尚的思想情操去熏陶学生,教育学生,滋润学生的心灵,在他们的心灵上播撒做人的良种。作为教师,在实践教学中也要妥善寻找教学与育人的最佳结合点,在“渗透”“滋润”上下足功夫,从各环节仔细揣摩,有机渗透,不断深化对学生的人文素养教育。实现语文为学生个性化成长服务,为学生全面发展服务。
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