)开放性。班级网络管理是一种开放性班级管理。班级将趋于一种没有明显的教室界限,也没有明显的时间界限,使学生、教师、家长、社会的沟通更为容易、方便、快捷。(二)交互性。交互性是班级网络管理的一大特点,人们可以通过网络上的 BBs聊天室,meet.『19等软件进行一对一、一对多和多对多的交流,受管理者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点,大家一起讨论。管理者或教育者也可以针对某一专题预先设计好问题与答案,当受教育者访问该专题时,实现人机对话。由于这种交互的不可见性,可以使受教育者说出自己的思想观点,这是传统班级管理工作无法比拟的。(三)趣味性。集文字、声音、图形图像和影视于一身的多媒体技术,给我们的网上班级活动带来了无穷无尽的乐趣。网络使学生变得轻松起来,学生可以通过课件来了解教育内容,甚至可以通过游戏来体验。(四)能动性。在网络上开展班主任工作,受教育者是自由的,他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的教育内容,而不是由教育者指定和强迫他们去接受教育。因此更容易调动他们接受教育的主动性,更容易发挥他们的能动作用,也有利于受教育者的个性发展。从目前的文献资料来看,网络环境下的班级管理主要还体现在利用网络的交互性。主要把它当作一种交流工具。具体的操作性不太强。也缺乏实践研究作为基础。四、研究的方法与思路(一)研究方法 l、文献法:充分利用互联网、图书馆及现有书籍、报干U杂志、文件等,收集相关资料,进行分析比较,汲取有价值的文献资料。 2、问卷调查: 调查对象:(1)在校信息班和平行班的学生(4l 8人) (2)已毕业的信息班学生追踪调查(50人) (3)信息班班主任(11人),平行班班主任(i0人) (4)同时担任过信息班和平行班的任课老师。(28人) (5)信息班的家长(50人) 样本总数为:565人调查内容:(1)信息班同学的网络行为习惯及平时的表现 6
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