做到了民主和集中,各小组成员的总分就是小组分。每周把个人和小组的积分情况公布出来。Р 每位同学每学期每环节的起始分可以定为25分,依照条例加分。期末依据每位同学的积分情况进行操行等级评定。95分以上为优秀,85-94分为良,70-84分为合格,70分以下不合格。(量化积分在95分以下的同学将被取消评优资格)。该评定直接记入学籍档案。这样,若有各级各类先进不用专门去评,积分就已经说明了一切。Р 三、积分奖励制的意义。Р 积分是学生全面发展的量化,是一种关注学生进步的方法。它依据学生成长目标,科学的为班级的每项工作制订分值,并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台,让学生自己主动去找正确的事儿做,在做事儿中感受成长的快乐,由点到面的激发学生学习和生活的积极性。学生不管做得好怀,只要有进步,只要为集体作出了贡献,就可以得到积分。有些学生开始时可能为了积分而学习、做好人好事等,但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质,这也就达到了素质教育的目的。Р 积分奖励制注重及时肯定进步和成绩,实行以人为本、公平公开,民主监督。在中小学班级管理中运用积分奖励制对于激发学生自信心,放大学生优点,克服缺点很有帮助,可以带动学生朝着积极的方向不断努力。Р 参考文献: Р 1. 魏书生.《班主任工作》Р 2.刘雪梅.浅谈学生学习兴趣的培养。职业教育研究。2004.(7):58-59 Р 3.孙德兴,谭羽非.“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践。黑龙江教育研究。2005.(6):15-18 Р 4. 姜慧卿.班级管理现状调查问卷[J]. 基础教育研究. 2013(03) Р 5.方勤华.略论数学教师的情意素养[J]. 教学与管理. 2011(15) Р 6.李从海.班级管理现状与策略探究[D]. 苏州大学 2013 Р 7.丁一.班级自主管理的现状与对策研究[D]. 云南师范大学 2013
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