于承认自己的错误,并且还要鼓励学生敢于向老师提出建议,可以每周进行一次学生与老师的检讨会,及时发现自己的缺点,与学生共同建立一个民主的班集体。Р (三)了解科任老师眼中的学生,经常与科任沟通Р 每个老师都有自己的授课特点,当然每个老师眼中的学生都不尽相同。小学班主任在更好地管理班级的前提下,要经常与科任老师进行沟通。首先,可以从与科任的交流中获知学生在其他课堂的学习情况与纪律情况;其次,要主动地与科任老师进行沟通,而不是在科任老师向班主任反映班级情况后再去沟通;最后要注意,班主任与科任老师不存在上下级的关系,要在尊重的基础上,虚心向科任老师来交流学生的情况。Р (四)积极主动与家长进行交流Р 家长是学生的最主要监护人,自然最了解自己的孩子。学生在家中的学习情况是怎样的,需要班主任及时地与家长进行沟通。在交流过程中,不仅要了解学生在家中的表现,而且也要将学生在学校的行为状况提供给家长。另外还要掌握家长的教育理念与教育方式,与家长共同分享教育孩子的经验,也可以使班主任全新地认识一个学生,更全面地了解一个学生。Р 总而言之,班主任的班级管理对小学生的学习效率乃至学生形成健康、健全的人格都有重要的作用。而沟通作为一种极为深奥的艺术,是对整个班级的发展具有一定的核心价值。班主任通过沟通建立“以人为本”的核心理念,创造民主的班集体,并且在家长的辅助下,共同实现学生的健康茁壮成长。Р 参考文献: Р [1]闫守轩.小学班主任专业发展现状的实证研究[J].教育科学研究,2010,(04):146-152. Р [2]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智,2010,(03):98-102. Р [3]李桂益.浅谈小学班主任实践教学的方法[J].甘肃农业,2010,(03):56-62. Р [4]魏周强.小学班主任工作要坚持五原则[J].中国校外教育,2010,(09):48-51.
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