申请了区级微型课题“漳浦剪纸应用于高皿巡型燮』幽量蝤中民间美术部分的教学研究”并通过了审核,独自承担起课题研究的任务,通过一年的教学研究,成绩显著,在2010 年9月圆满结题,笔者撰写的论文《老酒新瓮创新传承——漳浦剪纸引入中学民间美术部分教学初探》获得区级科研成果二等奖。主持课题兴趣来了就趁热打铁,2011年lo月,笔者申请的区级课题“厦门小吃绘本在中学美术课堂教学中的运用研究”获得审批立项, 2012年6月本人的绘本论文《多元体验综合掌握——厦|’J小吃绘本引入中学美术课堂初探》参加市级论文汇编, 获得了二等奖的好成绩。在这些课题研究中笔者4-业得到逐步成长。(3)课题研究促进教师专业进步赢得荣誉。特级教师任勇说过: “教师要学会在研究的状态下工作:”14】,笔者深有同感,在教学中,带有研究的态度去教学就能有所收获,课题研究在不断地推动教师成长,从做课题到主持课题,课堂教学能力提升了,组织能力增强了,研究方法、手段成熟了,骨干教师也就造就了。笔者从做课题时的一名普通美术教师,逐步成长为区级学科带头人、市级骨干教师,这些荣誉的取得大部分源自自己积极地参与了许多的课题研究而得。总的来说,没有参与课题研究就不知道何为课题,没研究也就不知如何写课题论文,没写论文、没思考也就无想法,也就无法申请主持课题,所以课题对教师的专业成长是循序渐进、多方位提升的,许多教学能手、学科带头人、名师都是从课题研究中成长起来的.因此,参与课题研究才能获得专业成长和进步. 参考文献: ?【3】孙乃树,程明太.新编美术教学论[M】.上海:华东师范大学出版社, 2006. 【2】贺永旺,胡庆芳,杨利华,等.精彩课堂的预设与生成『M].北京:教育科学出版社。2007. [4]任勇.走向卓越:为什么不?【M】. 福州:福建教育出版社,2009. (作者单位:福建省厦门第一中学集美分校(灌口中学)) 万方数据
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