指导。做好每一堂听课记录,详细写下上课步骤,学生的反应和表现,并总结优缺点。Р 3、独立教学,抓住内化反应Р 五、形成问题体系及解决的理论观念或实际构想Р 初期有一次给学生上课,上课主要内容是一些英语口语练习课,指导督促学生巩固精读上课学习内容,或者完成预习和复习,看似简单的工作,实际操作起来却需要花很多心思。Р 1、语言组织问题Р 2、语速语调问题Р 3、方式态度问题Р 4、教学方法问题Р 5、及时反馈,以保持积极情绪Р 小学生思维“耗散”性强,好学好问,想象无边无际,同时自控能力差,所以需要老师不断通过心理疏导,归因训练,动机内化等对学生进行情绪调控,使与教学一致Р 六、创新教学的研究假设,提高自主发展积极性Р 1、建立目标栏,促进积极情绪的培养Р 在教师后面的黑板建立一个目标栏,栏中分别设置每天的目标卡,内容可包括:每天记多少单词,需要阅读哪些相应的英语课外读物,课后作业等等,让学生朝着每个目标严格要求Р 2、建立融洽的师生关系,促发学习兴趣Р 小学生的感情都特别丰富,教学过程是师生互动过程,良好的师生关系直接影响和抑制学生的情感认知活动。Р 3、营造宽松的学习氛围,激发高涨的学习情绪Р 小学生具有活动的天性,只有尊重儿童爱玩,爱动的天性,创造轻松活泼的学习氛围,才能调动学生学习英语的积极性,利用直观教具设置情景进行教学。七、自我培养的条件分析Р 具有以学生为本的教育情怀,关注每一位学生,热爱每一位学生,尊重每一位学生的人格,尊重学生的差异,做到“有教无类”,善“因材施教”。Р 参考文献: Р [1] (苏)瓦?阿?苏霍姆林斯基著.杜殿坤译.给老师的建议[M].教育科学出版社,1999,06. Р [2] 廖银彩.中学教学参考[J].陕西师范大学期刊,2010,05. Р [3] 王峰.从教学新手到优秀教师--教师成长的个案研究.[D].山东师范大学,2007,08.
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