但是当前教育教学巾依然存在着一些问题。如在小学英语教学实践中,教师对英语教学和课堂管理的认识比较肤浅,认为英语教学就是传授英语知识,课堂管理就是纪律管理,教师的课堂教学方法、课堂管理方式与能力在英语教学中显露出一定的弊端。如在传统的班级授课制中,教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生,由控制性课堂管理,出现教学“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”做法,严重妨碍了学生的个性发展,致使学困生“难消化”,逐步丧失了英语学习的兴趣,进而厌恶课堂、憎恶学习,导致英语学习班级两极分化差距大。英语课堂管理是英语教学L卜I一个重要内容,它贯穿于英语教学的各个环节,在实际英语课堂教学中有着相当重要的地位。基于以上问题,笔者通过对于该选题的研究,分析隐性分层教学和课堂管理的基本理论,找到影响小学英语课堂管理有效性的因素,并提出促进隐性分层教学小学英语课堂管理的有关策略。在理念上,由以师为中心向以生为本发展;在方式上,强调学生积极参与课堂教学活动,学会自己管理自己;在策略上,由注重行为控制转变为注重协调课堂中多种因素,满足学生发展需要;在机制上,由惩罚转向激励,提高学生学习积极性,从而进一步提高小学英语教学质量,促进学生均衡发展,并促使小学英语教师的专业化发展,为我国英语教育事、出贡献绵薄之力。1.3研究综述1.3.1分层教学研究综述1.3.1.1国外研究现状分层教学是指教师结合学生实际情况,根据知识储备、学习能力、学习潜力等指标将学生细化分为几组水平能力相近的群体,有所区分和区别的加以对待和管理,学生被分组后,体现出了分层的一种策略和作用,进而能够推动学生健康和快速成长。巴班斯基在《论教学过程最优化》一文当中指出分层教学在西方国家上个世纪末期由①y/column50514/c7e49a57-.616f-4ee5..9971-79429257cbe8.html万方数据
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