之具有更大的可迁移性。学生通过做这些作业,举一反三、触类旁通,既抓住了知识的精髓,又摆脱了繁重的作业负担。(7)制度化作业:(有人称之为自主型作业)就是以一种较为固定的任务形式,让学生来完成作业任务,这种作业任务不必由任课老师每天布置,而是具有阶段性,一般来说,学期伊始,教师与学生共同协商,从而制订出本学期的常规作业,同时,建立相应的评价反馈制度。(8)超市型作业:(也称商量作业或弹性作业)这种作业的具体做法是:教师设计出多项听、说、读、写与动手操作的作业并把它们呈现出来,就如同超市售货方式一样,让学生自行选择其中一、二去完成。每天安排一定时间让学生在班级交流、汇报作业成果。其选择可与家长商黉,完成过程家长也可参与。于是“作业交流”成为了学生表现自我、展示个性的舞台。这种作业布置的优越性表现在:作I目的明确,自觉性增强;作业负担适度,提高学习效率;作业要求切实可行,不对数量作硬性规定,完成方式由学生自己选择,可采用各自适合的形式完成;师生的共同商榷会大大增进师生之间的情感,融洽师生关系,从而更好地发挥学生主观能动性。总之,超市型作业充分尊重了学生的选择,使学生享受到做作业的主人的快乐。(9)英语在线作业:是近几年英语教育界所提出的一个崭新的作业布置理念,电脑多媒体及网络教学技术的应用使得英语教学更加丰富多彩,与此同时很多英语教师提出了利用网络实施作业布置的主张,于是出现了在线作业的概念。其具体做法是:教师在网上布置作业,学生在线做作业,并通过网络E—mai1形式提交作业结果,同时师生之间可以利用在线讨论、进行解惑或质疑,同学之间也可通过网络变流各自的见解、互相争论,互帮互助、互解疑难,这种相互之间的合作交流可以使学生从不同角度看问题,从而对所学知识形成更为丰富和全面的理解和认识。相信在我们广大教育工作者的共同努力,我们。定会找到‘条科学、合理、高效的作业布置策略与方法。17
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