作业的批阅都成为师生心灵对话的过程。如有的学生由于粗心造成的错误,教师可这样提醒学生:"仔细瞧瞧,这个字哪儿写错了?""知道错在哪儿吗?下次可别粗心了。"教师亲切的提醒如涓涓溪流会促使学生发自内心的去改正错误。对学有余力的学生,可启发:"这道题还可以怎么回答?开动你灵活的小脑袋,相信你能做出来!"教师关注的话语犹如巨大的动力会激发学生解决问题的决心,引导学生找到问题的答案。Р作业的批改也是一门艺术。让我们以课标为指导,关注学生的个体差异,实事求是,恰如其分地评价学生。用我们真情流露的批语,去滋润学生的心灵,达到"润物细无声"的教育效果。Р2.作业批语应注意的几个问题Р2.1 批语应"精",忌"繁"Р批语应精练,每次批语一般只谈一、二个问题。可以指出学生本次作业的书写、答题情况,也可说学生近期的表现,如纪律、动脑方面。总之,教师应抓住学生最值得表扬或应引起注意的问题去批示,而不应面面俱到,语言繁杂。批语内容多了,反而不会引起学生的重视。Р2.2 批语应"准",忌"空"Р下批语前,教师应考虑好谈些什么,用哪些恰当的词、句,做到心中有数。这样,批语就能抓住实质性的、最能说明问题的方面去谈,让学生看了能从心底说出"确实在理"。反之,若批语是下大包围,笼而统之说一些不痛不痒的空话,就触及不了学生的灵魂,也就引不起他们的重视。Р2.3 批语应注意学生的个性,忌"一刀切"Р学生各有其个性,因此,教师下批语应根据学生的实际对症下药,对性格开朗、经受得住挫折的学生,批语就不能过多地表扬,对文静、感情脆弱者,批语就不能使用太刺耳的话。总之,批语不能如铸模具一般,千人一面。Р总之,一则成功的批语,对学生的影响是巨大的。浅而言之,对学生以后的作业、听讲、为人处事等方面的影响是直接了当的;深而言之,则会影响到学生的思维方式、价值取向,甚至人生的轨道。可见,教师应该运用好作业批语这一教学工具。Р ..
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